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上海市杨浦区七匹狼彩票注册2017学年度课程计划

发布日期: 2017-07-01  浏览次数:



上海市杨浦区七匹狼彩票注册是区域内一所普通公办学校,近年内学校办学业绩办学声誉逐步提高,2014-2016连续三年获得杨浦区学校办学绩效考核优秀,2015-2016连续两年获得区教育系统综合治理优秀。学校长期坚持以教育教学为中心,以提高教学质量为核心,坚持“让每个生命都充满自信获得成功”的办学理念,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,以“努力把学校办成师生热爱、家长满意、社会认可的具有“自信”校园文化特色的学校”为办学目标,全面推进教育均衡发展,造就了一批“会教、乐教、善教”的专业教师队伍。学校是上海市安全文明校园,上海市十三五家庭教育基地校,杨浦区文明单位,杨浦区科研先进单位,杨浦区行为规范示范校,杨浦区雏鹰大队,杨浦区体育传统项目校(排球),杨浦区“进城务工随迁子女教育协作组成员校”,杨浦区红旗团支部。

以《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》为依据,进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件精神,深入实施素质教育,进一步规范课程教学工作,更加科学地编制和有效实施课程方案,全面提升中小学(幼儿园)课程领导力,推进基础教育内涵发展,秉承我校“让每个生命都充满自信获得成功”的办学理念,制定本课程计划。

背景分析:

(一)2016学年度课程计划落实情况反思:

2016学年度,我校遵循办学理念和大课程观念,统整学校课程,在培养好学向善、健康快乐、自信发展”的学生育人目标的引领下,实现了学校课程体系融入三类课程之中。

1、规范执行学校课程计划。

课程建设体现“规范”的特点。“规范”:三类课程开足开齐,严格按照课程标准安排教学,确保课程计划得到落实。严格按照课程设置、课时安排、“阳光体育锻炼一小时”、“课间大活动”、“创新拓展日”、“学习准备期”、“专题教育”等进行常规管理,紧密结合“创智课堂”建设 ,实施基于课程标准的教学与评价。

2、学校课程计划适切学生的需求。

课程建设体现“适切”的特点。“适切”:学校以三个发展需要对三类课程进行校本的探索与实践,努力体现“适切课程标准、适切教材、适切学生”。

3、学校课程建设凸显本校特色。

课程建设体现“特色”的特点。“特色”:学校形成了体现办学目标的自信系列课程,学校在基础型课程、拓展型课程与探究型课程三条脉系中统筹兼顾,加强拓展型课程的常态管理,尤其是创新拓展日课程中的少先队队课课程、兴趣特长课课程、校外体验性博物馆课程的管理。加强区本、校本特色课程建设,《自信伴我行》校本课程,自信银行校本活动课程,博物馆课程等校本课程获得学生的喜爱,特色课程内容形象生动地呈现给学生,使之场景化,提高教学的创意含量。

2017年,学校申报“齐幻动漫社”。贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展纲要》、《上海市“十二五”教育改革和发展规划》、《杨浦区教育改革与发展第十二个五年规划纲要》、《杨浦区建设上海市基础教育创新试验区三年行动计划(2013-2015)》,更好地对接杨浦国家创新型试点城区建设,按照“主动对接·明晰目标·整体推进”的工作思路,推动《齐幻动漫社》项目的实施,使学生的个性特长得到发展,发展潜能得到激发,创新意识、创新精神和实践能力显著增强,也使中华传统文化的魅力得以凸显,中华传统文化得以传承。

学校优势与不足分析:

1、学校优势

注重内涵,推进教育优质均衡发展;办出特色,彰显自信教育内涵特色。围绕这一奋斗目标,提出了教师队伍建设、学校课程、学校教学、学校德育、体育传统项目、学校教育科研、平安校园建设、学校凝聚力工程等八项任务。学校确立了“师德规范、梯队建设、专业发展”的培养要求,基本构建了结构合理,骨干学科分布均衡的教师队伍,教师课程执行力不断提高。

学校近年不断修订完善教师专业发展培养计划,重视教师梯队建设。教师积极参与区进城务工随迁子女协作组区本课程建设,参与校本课程编写,教师与校本课程建设结伴同行,课程成就了教师的专业发展,教师的专业发展促进了课程的建设,可谓互为促进,相得益彰,因而从根本上确保了学校办学水平的整体提高,学校办学特色愈加彰显。

自信教育是七匹狼彩票注册在现代教育实践进程中的一项重大举措,对推动学校发展起到了决定性的作用。几年来我校的“自信教育”在教师、学生、家长中有较高的认同度,在社区有一定的影响,正成为我校教育的一项特色。

2017年8月,齐一小学教育集团即将成立,借助集团力量,将逐步实现课程共享,以集团共享课程建设为抓手,加强校际合作,尝试互聘教师、互选课程。

2、存在问题

(1)学校“自信课堂”评价中对于学生的“学习自信”欠缺制定相应的分年段目标和检测标准。学科学习目标制定、活动设计、过程实施、评价反馈的路径和方法,欠缺具有校本特色的课程实施策略的提炼。

(2)《自信伴我行》校本德育课程建设还需进一步深化,课程还需第二次改造,形成课程特色。

3、改进措施

(1)进一步修订并解读、实施融合“自信”元素的学校课程计划,研究并落实体现“自信”元素的课程实施策略。

(2)修订《“自信课堂”评价量表》,使评价指标凸显“自信”的核心元素,体现课程的校本化实施;在实践中不断完善《自信伴我行》校本德育课程建设,形成课程特色;

(3)针对学生的“学习自信”制定相应的分年段目标和检测标准,组织教师在学情调研的基础上开展学科专题研究,在实践中探索“学习自信”培育的学科学习目标制定、活动设计、过程实施、评价反馈的路径和方法,逐步提炼具有校本特色的课程实施策略,促进学生“学习自信”情感、能力、品质的同步发展。

二、课程目标与课程内容

(一)课程总体目标

当前,学生的核心素养的研究与培养已成为基础教育的热门话题。核心素养是学生接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此学校课程建设中的育人目标也应体现这个核心理念,因为“核心素养”是新课标的源泉,是课程改革的根本宗旨。

我们将努力实现如下目标关注:

(1)以自信为宗旨,关注学生生命质量和价值,突出终身发展的核心素养培养;

构建基于生活,基于实践体验的课程体系;

营造基于自信的校园文化为育人氛围的育人环境。

基于学校生源状况和多年办学经验,学校的办学理念是“让每个生命都充满自信获得成功”。我校以“自信”为健康心理基础,建设“自信发展、体验快乐”课程体系。创设“自信伴我快乐,自信伴我成长,自信伴我成功的育人文化,努力编制出能促进创新人才培养要求的学校课程体系,即基础型课程、探究型课程和自主拓展型课程三大类,拓展型课程包括自主拓展型课程与限定拓展型课程,其中自主拓展型课程包含了基础创新课程、科技创新课程、艺术创新课程、体育活动创新课程、兴趣特长发展课程。限定拓展型课程包含班团队的主题创新活动课程。

1、学生培养计划

以小学教育总体育人目标为总体构思,以新课程育人理念为追求方向,结合本校生源特点,着重培养学生掌握初步的科学知识、人文知识与做人知识;培养学生掌握初步的问题能力(发现、形成、提出、分析、解决、创造性解决问题);培养学生掌握初步的科技、艺术等实践能力;培养学生掌握初步的合作实践能力,促使学生改变传统的学习方式。

2、教师发展计划

在新课程理念指导下,结合学校办学特色和自信教育主旋律,我们努力坚持培养会教、乐教、善教的自信教师。要进一步强化、厚实教师学科本体知识,积累学科教学经验与方法,激活教师教育教学智慧。要求教师会用现代教学理念,尤其是区内倡导的创智课堂的要求来设计课堂教学,包括我区提出的创智课堂的理念。同时能很好理解学校自信教育的含义并转化到教学行为中。善于把学校自信教育转化成学生自信心理的激活。在乐教中确立自己的教育自信,传递给学生乐学。

教师要形成具有自己独特风格的教学。同时,不仅要研究教更要善于研究学,让学生在体验、感受和经历中,形成自己的学习经验。

课程具体目标与内容

  1. 1、基础型课程——智慧自信课程系列:基于标准,落实学科素养。

    学科特色研究:

    语文:小学语文课堂中开放性的语言表达情境创设的实践研究

    数学:在小学数学教学中关注学生体验的实践与探索

    英语:“智慧想、自信学”主题研究之“自信说与演”

    技能:课堂教学中学习难点解决的策略研究

  2. 拓展型课程——“技能自信课程系列”:基于需求,培育综合素养。

    建立以“自信”为主旋律的有专题教育和多样化各类课程中体现“自信”学习心态的课程系列。其结构是:“自信教育”与开启多元智能并行,扩知、才艺与文化传承兼顾聚焦学生自主学习的方法基础,关注学生发现问题、分析问题、解决问题的能力表现,培养学生自信发展意识和实践能力。面向不同学生的不同基础,促进学生的个性发展;丰富学生的学习经历,培养实践能力。

  3. 探究型课程——“成长自信课程系列”:基于问题,启迪创新思维。

    建立”趣味天地 “活动学习包”相结合的自信探究活动,形成自主选择与限制选择,班级与社团,校内与校外,自评与互评兼顾的格局培养学生掌握初步的问题能力(发现、形成、提出、分析、解决、创造性解决问题);培养学生掌握初步的科技、艺术等实践能力;培养学生掌握初步的合作实践能力,促使学生改变传统的学习方式。

    探究型课程包含:根据国家统编教材,每个年级各设一节探究课。

    三、课程计划

    学校课程计划总的要求是:确立“学生在学校的所有的教育教学活动均称为课程”的大课程观念,在“自信发展,体验快乐”的目标引领下,把学校课程体系融入进三类课程中。

    四、行动方案

    (一)基础型课程、拓展型课程和探究型课程的课时安排

    (二)特色课程安排

    “自信发展,体验快乐”综合课程体现了学校的办学特色,渗透了自信教育的原则与要求,部分学科围绕自信教育的研究课题进行了有效拓展与开发,生成出自信伴我行校本课程、自信银行活动课程等新的课程。拓展与探究型课程正在向科技创新教育、艺术与体育教育、月月有主题活动教育、学生个性特长培养和学生社团建设延伸。尤其是通过“自信伴我快乐,自信伴我成长,自信伴我成功的育人文化建设来统整学校课程,教师的大课程意识得到了进一步提高,参与课程建设的实践能力得到了进一步提升。

    2017年,学校建设“齐幻动漫社”创新实验室。开展动漫课程,以"创意"为核心,以动画与漫画为表现形式,让学生了解中国传统文化艺术,感受动漫画的魅力。尝试运用“联想”、“组合”等创造技法,自己动手设计、绘制动漫作品。学生在活动过程中创新意识、创新精神得以发展,潜能得以激发。  

    自主拓展型课程

    (1)基础创新课程——智慧自信课程基础创新课程是对国家基础型课程进行校本化实施与二次开发。基础课程的学习领域和各学科的设定科学而严谨,科目与课时不可变更。学校作为是教学方法的探索、教学环节的管理以及对部分学科进行拓展,如:语文学科的书法、数学学科的玩玩想想做做、美术学科的科学创新画等。同时,本年度继续借助区创智课堂试点校的优势,继续推进具有“自信教育”特色的创智课堂的评价导引机制,努力形成校本特色的创智课堂学科策略的研究与实践。

    (2)技能创新课程——技能自信课程系列:2017学年度起,将在科技、艺术、体育、兴趣特长创新课程建设中突出两项举措:一是用学生自主思想,促进社团生成与组织中的自信培育与团队精神的引领;二是用发现的眼光,扶持有特长与才艺的学生,发挥示范与引领作用;

    科技创新课程

    课程资源主要来源于有特长的教师自编讲义,并且挖掘街道等教育资源,利用街道科技创新屋,组织学生参与科技课程学习活动。同时与西门子公司合作,邀请西门子公司科技志愿者,定期上门为学生开设科技短课程,实现校本科普教育。

    体育活动创新课程

    共性要求主要是四年级游泳、各年级广播操、体育锻炼课等。

     

    兴趣特长发展课程

    本课程是七匹狼彩票注册原有的各兴趣活动的发展,要求全校百分之百的学生参加,以年级为单位,实行跨班学习。课程内容变化较大,目的是顺应学生个性发展和自主选择的要求。

    2、限定拓展型课程——成长自信课程系列:

    主题创新课程

    我校以每月主题活动为载体,在各中队之间建立互动交流的平台。基于学生综合素质的全面考虑,学校研制了综合主题教育方案,规范了全校的班队会、午会课以及各类专题教育活动时间。同时对整个学年、各个年级段的专题教育与社会实践内容融合,以体现学校“自信发展、快乐体验”的理念。主题活动学习课程包括如下类别:大型主题集会,诸如少先队员、苗苗队员入队仪式教育;春秋游、博物馆(含社会体验教育活动);学校科技节、艺术节、自信文化节以及学科活动周;结合时令、节日等月月有主题的教育活动等。

    五、课程实施与管理

    (一)课程实施要求

    要求一:班级周课程表

    要求二:一日作息时间安排表

    (二)课程管理

    加强自主拓展型课程开发建设的管理,加强对基础创新课程、科技创新教育课程、艺术创新教育课程、体育活动学习课程、主题创新活动课程、兴趣特长发展探究课程的实施方式方法的管理;加强对课程教学对象——学生的管理和课程设计、编制、实施主体——教师的管理;加强对课程资料的管理。

    成立学校课程编制领导小组和校本课程研究项目工作小组,实现行政领导与科研引领并举;加大投入学校素质教育专项经费,开发校本课程,编印《自信伴我行》、《创新动漫画》、《科学创新画》、《书法》等校本教材或科目方案,印发至我校的每一个学生,实现自信教育受益面百分之百;完善学校教育教学评价方式方法,加强对课程实施质量的验收工作。

    课程管理更需要加强学科教师队伍建设,建立一支以外聘市区特长教师、校教学能手、青年教师几个层面教师的联合研究团队,领衔学校专项课题研究,大力推进学校校本课程的建设。

     

    六、课程评价

    (一)课程目标评价

(二)课程实施评价

课程实施评价形式主要包括以下几个方面:

1、教师评价

让每个生命都充满自信获得成功是我校恒久不变的办学理念。所有课程为所有学生全面健康发展提供服务,“自信发展,体验快乐”综合课程的建设是学校文化内涵建设的不可或缺的内容。教师作为课程的实施者,教学管理中加强备课组、教研组、教导处的三级管理模式。

2、学生对教师的评价

学生评价教师的形式采用召开座谈会、书面调查、个别谈话等,根据学生反映的普遍问题,在原有的基础上进一步梳理完善学校三类课程的管理,规范三类课程的实施。

3、教师互评

加强课程教学过程管理,聚焦各学科课堂教学,监控教学流程,规范各流程的具体要求,加强操作精度,努力做到向过程要效益。以评促建,强化随堂听课,责任到人,评价有据。学校校长、教导及学科组长组成听课小组,分学科开展听课。做到听课必评,一课一表,听课后当场与教师交流,由听课者填写相关表格,并由听课者跟踪执教教师的课后反思与改进措施。

“基于标准学科分年级评价指标”:

学校研究并落实体现“自信”元素的课程实施策略。根据市教委“基于课程标准的教学与评价”、区“创智课堂”建设的相关要求,根据语文、数学、英语学科研究主题,细化学科评价指标,丰富《“自信课堂”评价量表》,使评价指标凸显“自信”的核心元素,体现课程的校本化实施,渗透“自信”的核心。

4、家长评价

学生的健康成长和顺利成才是学校和家长共同的愿望,学校课程计划的有效实施同时离不开家长的支持。为了加强家长和学校间的交流,全面了解学校的课程设置,每学期定期开展家长开放日活动,了解学生在校的教育、教学活动,并设计相应的调查问卷,为学校的发展提出宝贵的意见和建议。

2017-7



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